Desde hace un tiempo atrás, el creciente uso de los teléfonos móviles, consolas y demás dispositivos digitales por parte de los adolescentes, no solo dentro de los centos educativos, sino también fuera de ellos, ha generado un clima de preocupación común a todos los que conformamos la comunidad educativa; clima de preocupación porque, inevitablemente, a veces, ese uso excesivo ha derivado en un uso inadeacuado o desinformado de los dispositivos con los consiguientes conflictos generados.

Nuestro centro, el Bárbara de Braganza de Badajoz, es un centro experimental, siempre en continua renovación. Con las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) nuestra implicación es aún mayor. Llevamos un tiempo colaborando con el Centro de Profesores y recursos de Badajoz, formando parte de un grupo de trabajo denominado "Internet seguro para alumnos de la ESO" y además recibimos periódicamente la visita de especialistas del INCIBE (Instituto Nacional de Ciberseguridad) para realizar talleres que tienen que ver con la seguridad en el uso de las TIC con el alumnado.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) podrían definirse como un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Han sido creadas para conseguir una información y comunicación más eficientes, y, por ende, han modificado tanto la forma de acceder al conocimiento como las relaciones humanas.

El colegio de educación especial Antonio Tomillo de Zafra cuenta con un alumnado que presenta déficit cognitivo, con edades oscilando entre los 16 y los 21 años de edad. Ante la realidad social que nos rodea, nuestro entorno educativo no puede permanecer ajeno a la revolución tecnológica. Así pues, vimos en el programa  Foro Nativos Digitales, de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa,  una oportunidad para promover en el alumnado la reflexión sobre el uso que realiza de ordenadores, tabletas y otros dispositivos móviles, así como de sitios web, redes sociales, aplicaciones, juegos electrónicos y sobre cualquier otro asunto relacionado con las tecnologías emergentes que posea implicaciones educativas.

“¿Cuánto queda...?” es una temible pregunta cuando vamos de viaje, pero podemos convertirla en una pregunta de respuesta sencilla y entretenida si tenemos los conocimientos adecuados de proporcionalidad. Igualmente, a veces puede parecer un lío averiguar cuánto nos descuentan en una oferta, pero será muy fácil averiguarlo si utilizamos nuestros conocimientos de porcentajes. Hay muchas situaciones cotidianas que nos plantean pequeños retos que, en realidad, son sencillos de resolver contando con los conocimientos adecuados. Aprender proporcionalidad y porcentajes mediante el estudio de estas situaciones cotidianas facilitará la tarea de comprensión para nuestro alumnado y le dará una útil herramienta para su día a día.

En el Recurso Educativo Abierto (REA) de matemáticas “Retos cotidianos con… proporcionalidad y porcentajes”, trabajaremos la proporcionalidad y porcentajes mediante un enfoque basado en buscar su utilidad para resolver pequeñas cuestiones que aparecen en nuestras actividades cotidianas, desde calcular el tiempo que durará un viaje, hasta cuánto nos descontarán con determinada oferta, pasando por las cantidades de ingredientes que necesitamos para elaborar una receta.

El auge de las dispositivos móviles, de las aplicaciones digitales y la conectividad permanente que estas permiten, enfrenta a las familias, a la sociedad y a la escuela a retos educativos hasta ahora desconocidos. Las familias se debaten entre el orgullo por la habilidad que demuestran sus hijos en el uso del teléfono móvil o la tablet, el miedo a los peligros a los que puedan enfrentarse y las dudas sobre cómo regular el uso de estos dispositivos, dónde poner el límite, cómo averiguar sin equivocarse cuándo los pequeños los están empleando de un modo provechoso para su formación y de una manera positiva para fortalecer sus relaciones sociales, o cuándo simplemente están entretenidos con las aplicaciones de mensajería o con cualquier contenido que les resulte divertido.

Esta circunstancia se ve agravada por los hábitos de los adultos; según el informe My first device, de Norton Security, la mitad de las madres y padres son conscientes de que ellos mismos dedican más tiempo a los dispositivos móviles que sus hijos, situación que les hace sentirse culpables; esta sensación de culpabilidad sube al 60% cuando se refiere al uso que los adultos realizan de los móviles en el tiempo que están con sus hijas e hijos.