Reflexionando sobre adónde nos lleva la utilización de las nuevas tecnologías en las aulas, parece curioso que acabemos volviendo a los principios.

No nos referimos a que a veces el uso de las TIC se convierte en una mera traducción de los mismos contenidos a nuevos formatos más atractivos, interactivos y que enganchan más, pero que en suma proporcionan los contenidos a los alumnos casi de la misma forma.

Nos referimos al aprendizaje social a través de herramientas colaborativas como blogs y wikis, que permiten “aprender conversando” y definir el proceso de aprendizaje como una “ conversación continua” en la que la evaluación va más allá de un simple número para convertirse en “feedback”, comentarios constructivos que dirigen al alumno al siguiente paso. Leer el resto de esta entrada »

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En realidad no va de tecnología…

Los educadores vamos pasando de encontrar el uso de las TIC en las aulas como algo atractivo, que engancha por la forma de presentar contenidos, por su interactividad, a encontrarnos con que el darle la bienvenida al uso de las TIC nos obliga a revisar qué se enseña, cómo se enseña y cómo se aprende.

¿Qué se enseña?……¿Datos? ¿Memoria? puede que ya no

¿Cómo se enseña?… ¿Profesor enseña de un libro? ¿Profesor habla, alumnos escuchan? quizás ya no

¿Cómo se aprende?…. ¿Memorizando? seguro que no

El uso masivo de las TIC , según el controvertido informe Bangemann , «… dota a la inteligencia humana de nuevas e ingentes capacidades, y constituye un recurso que altera el modo en que trabajamos y convivimos» Leer el resto de esta entrada »

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Algunas reflexiones de Ben Rimes sobre cómo aprenden los estudiantes de la Era Digital, que nos permitimos traducir y dedicar a nuestros pasajeros de En Marcha con las TIC que vuelven a subirse al tren de las tecnologías aplicadas a la educación tras el descanso vacacional:

El mundo ha cambiado

El mundo es virtual, plano y digital. El acceso a la información que tenemos es mayor que nunca. La colaboración con personas de todo el mundo ya no es la excepción sino la norma.

Nuestros estudiantes son diferentes

Nuestros estudiantes están conectados y son digitales. Lo que es relevante para ellos está tan lejos de lo que nosotros, los adultos pensamos que es relevante, que corremos el riesgo de perderles y de no proporcionarles una educación relevante para ellos.

Nuestras escuelas no han cambiado

Seguimos enseñando con un enfoque del siglo XIX. La información es sagrada y se adquiere a través de estudio, lectura y disciplina. Sin embargo, no es así cómo nuestros estudiantes están programados para aprender.

Los líderes educativos son los guardianes del cambio

Eso significa que controlan no sólo lo que se bloquea sino lo que se permite.

La división digital ya no se refiere sólo al acceso

Los estudiantes tienen acceso a más información y recursos que los adultos. Saben más sobre el mundo que nosotros en algunos casos.

Os invitamos también a ver este interesante vídeo que seguro que nos hace reflexionar sobre el futuro inmediato en el que nos alejamos definitivamente del modelo del siglo XIX de estricta jerarquía y control de la información para pasar a un modelo basado en colaboración e información disponible de forma amplia.

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Recibimos este correo en el que tres profesoras de nuestra Comunidad: Tere, Mercedes y Estrella comparten con nosotros el relato de un viaje y sus reflexiones educativas en torno al mismo:

“Desde luego, la mejor forma de aprender es la de la experiencia real.

Acabamos de llegar de un miniviaje a Aracena en honor a Santo Tomás de Aquino donde hemos tenido ocasión de visitar la Gruta de las Maravillas, algo más de 1 km de visita en su interior modelado por el proceso kárstico, maravilladas ante las formaciones naturales de estalactitas y estalagmitas a las que ha dado lugar la disolución del carbonato cálcico por el agua a lo largo del tiempo.

Las tres profesoras, amigas desde los tiempos de la Universidad, extasiadas ante la belleza del conjunto salpicado de lagos en calma, pensamos enseguida en nuestros alumnos y en cómo una experiencia de este tipo puede ayudar en la comprensión de estos temas de ciencias.

Las tres coincidíamos en lo fácil que se aprende así, inmersos en la experiencia y llegamos a la conclusión que si no es posible la experiencia real, los mundos virtuales o las simulaciones pueden echar una mano en este sentido. Leer el resto de esta entrada »

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¿Qué es el Constructor de Atenex?

El Constructor de Atenex es una herramienta de autor que pretende básicamente los siguientes objetivos:

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Algunos, como este profe virtual con acento extremeño, lo tienen muy claro…

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“Flat classroom” es el término que se utiliza para referirse al nuevo tipo de clase al que está dando lugar la integración de Internet en el aula, con sus poderosas herramientas de colaboración y construcción global del conocimiento.

Como dice David Warlick, “…durante décadas, la educación ha sido una institución sencilla de definir. Consistía en un conjunto de habilidades aceptadas, un cuerpo de conocimiento definido y las pedagogías para enseñar dichas habilidades a estudiantes deseosos que se sentaban en filas en clase.

Hoy, por primera vez en décadas (generaciones de profesores), nos enfrentamos al reto de cambiar nuestras nociones sobre la enseñanza y el aprendizaje para adaptarlos a un mundo que cambia a una velocidad de vértigo. Nos esforzamos en reflexionar sobre qué significa ser educado, por reinventar la clase y redefinir qué es un estudiante y qué es un profesor”. Leer el resto de esta entrada »

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