Ficha del recurso:
Tipo de recurso: Blog de la asignatura de Historia del Arte de 2º de Bachillerato
Autor: Francisco Javier Jiménez-Ridruejo Ayuso, Departamento de Ciencias Sociales. IES Alagón, Coria.
Correo electrónico: fjimenez-ridruejo@edu.juntaextremadura.net
Página web: http://artecom.blogspot.com

En la entrevista que encontraréis a continuación, conoceremos en mayor profundidad el blog activo entre profesor y alumnos de la asignatura Historia del Arte de 2º de Bachillerato, creado por Francisco Javier Jiménez-Ridruejo Ayuso, en el que se plantean actividades, intercambio de ideas, enlaces y otras informaciones, y se abre un canal de recursos educativos on-line para la asignatura. Las actividades, propuestas por el profesor, son calificadas y comentadas por él. Los alumnos disponen de cuentas específicas para ser reconocidos. La participación de los alumnos en el Blog supone una parte importante de las calificaciones y del trabajo procedimental de la asignatura.

Entrevista:

Hagamos un poco de historia. ¿Cómo surgió “Locus amoenus. El arte por el arte” (http://artecom.blogspot.com)?
Pues surgió de una necesidad. Tenemos en la asignatura un temario tan extenso y tan pocas horas que pensamos, los alumnos y yo, que una tutoría on-line sería interesante. Así, con el tiempo y el sosiego que da trabajar en casa y ante un ordenador se podría estudiar la historia del arte en su conjunto, con más detalle y de forma más amena.

¿Qué contenidos ofreces a través de este blog?
Muy variados. Ofrezco reflexiones personales sobre el arte, contenidos adicionales, pero, sobre todo, ejercicios que les lleven a trabajar con otra visión lo que tan teóricamente estudiamos en clase. También abro la puerta al buceo en la red filtrado por mí: así creo hiperenlaces a páginas, blogs o series de imágenes que me parecen útiles o simplemente hermosas. Es impresionante lo que hay por ahí fuera.

¿Cuál es la procedencia de los ejercicios y actividades que podemos encontrar en “Locus amoenus”?
Hay tres fuentes principales: una, actividades que se pueden encontrar libremente en la red; en segundo lugar, actividades creadas por un grupo de trabajo que tuvimos entre los años 2004-2006 llamado @rt.com y que trabajó para la Consejería dentro del programa de materiales curriculares interactivos y, por fin, aquellas que me invento yo y que me pueden ayudar en la dinámica de clase.

¿Utilizas el blog con frecuencia en clase? Si es así, ¿de qué manera?
El blog en clase, poco. Sólo cuando quiero focalizar un asunto que hemos trabajado en él. Utilizamos más el programa realizado para la Junta que os he comentado antes http://www.educarex.es/recursos/mci/2004/44/@rt.com/. Tened en cuenta que el blog tiene en su objetivo original trabajar en casa la asignatura con esa tranqulidad, sosiego y soledad que no se alcanza en el aula.

¿Cómo lo podría utilizar otro docente que no tenga permisos de administrador del blog?
Blogger no ofrece muchas alternativas. Bien participando en él como usuario de los comentarios o bien concediéndole yo permiso como redactor. Barajamos para el curso que viene otro modelo donde el profesor sea un gestor de los blogs de sus alumnos y el blog principal sea un portal para el trabajo y la búsqueda de cada alumno. Obtener actualmente permiso pasaría por remitirme un correo y ver si existe una comunidad de intereses entre ambos docentes. Ya estuve a punto de hacerlo con Manuel Herrera, profesor de arte del IES Jalama, de Moraleja.

¿Qué otras posibilidades de uso educativo, además de las que ya has puesto en práctica, puede ofrecer un blog para la materia Historia del Arte?
Como os decía, hay que sumergirse en otras opciones. Hay que profundizar más en los gestores de listas de blogs o en los feeds para que la información del blog sea más dinámica. Pero yo pienso que un arma excelente sería el blog múltiple vinculado al del profesor. Hay múltiples experiencias ya sobre ello y son muy interesantes. Se podría así plantear del desarrollo curricular del curso desde septiembre y que los alumnos lo fueran realizando en el blog durante todo el año bajo supervisión del profesor.

¿Cómo valoran alumnos y profesores este recurso?
Bien. Dispar, como todo en la vida. Los hay que participan con asiduidad y los hay que esporádicamente. En general, aprecian el esfuerzo. Los profesores son más dificiles de convencer. Somos unos docentes muy tradicionales. Romper las formas habituales es difícil. Soy menos valorado en este colectivo.

Francisco Javier, muchas gracias por tus respuestas. Te felicitamos también por tu trabajo y deseamos que sigas incorporando el uso de las TIC a tu páctica docente.

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Esta entrada fue publicada el Miércoles, 23-Mayo-2007 y clasificada en la categoría Sin categoría. Puedes seguir las respuestas a esta entrada a través de su RSS 2.0 feed. Las respuestas están cerradas, pero puedes hacer trackback desde tu sitio web.